Виталий Садовский
ПЕРЕВЕРНУТОЕ ОБУЧЕНИЕ
Почему за ним будущее?
У всего есть свой срок годности. В том числе и у образования. Молодое поколение теряется в избытке лекций и семинаров. Более старшее поколение утверждает, что любые попытки реформировать процесс обучения терпит крах и боготворит «старую школу». Кому верить? Продвинутой молодежи или опытным «ветеранам труда»? В этой статье мы расскажем о том, чем образование отличается от обучения. Почему современные методы освоения знаний и навыков не эффективны. И каким будет процесс обучения будущего?
Что такое обучение?
Обучение — это процесс, благодаря которому человек получает новый опыт для решения определенных задач. Конечный продукт обучения — освоенные знания и навыки. Важно понимать отличие между этими элементами. Знания дают человеку возможность решить проблему. Навыки позволяют это сделать наиболее эффективным и продуктивным способом.
Обучение — это процесс, благодаря которому человек получает новый опыт для решения определенных задач. Конечный продукт обучения — освоенные знания и навыки. Важно понимать отличие между этими элементами. Знания дают человеку возможность решить проблему. Навыки позволяют это сделать наиболее эффективным и продуктивным способом.
Обучение можно сравнить с компьютерной программой, имеющей свои задачи, последовательность и организацию. Непоследовательное обучение будет малоэффективным, а без применения — ненужным.
В процессе обучения есть объект обучения — ученик, и субъект обучения — учитель, преподаватель, куратор. Ученик — сторона, заинтересованная в получении знаний и компетенций. Преподаватель — эксперт в теме предмета обучения и организатор этого процесса. Грамотный преподаватель способен подобрать наиболее эффективную модель обучения, опираясь на современные тенденции и индивидуальные особенности ученика.
В процессе обучения есть объект обучения — ученик, и субъект обучения — учитель, преподаватель, куратор. Ученик — сторона, заинтересованная в получении знаний и компетенций. Преподаватель — эксперт в теме предмета обучения и организатор этого процесса. Грамотный преподаватель способен подобрать наиболее эффективную модель обучения, опираясь на современные тенденции и индивидуальные особенности ученика.
Чем отличаются образование и обучение
В первобытном обществе не существовало профессии или должности учителя. Эта роль оставалась за родителями или старшими членами социальной группы. При этом процесс был примитивным: все ученики получали одинаковые навыки (охота, земледелие) и овладевали ими индивидуально или в небольших группах.
Цивилизации развивались и со временем в мире появилось больше специализаций. Появился спрос на более сложные умения и навыки. Поэтому процесс обучения разделился на:
- общие навыки и знания, используемые для формирования государства, культуры, цивилизации;
- навыки профессиональные, ремесленные.
В обществе сформировалась новая роль — профессионального учителя. В его компетенцию входило хранение, систематизация и передача знаний младшему поколению. Учитель представлял конкретную деятельность или совмещал ее с другой профессией.
С увеличением количества специализаций возник спрос на массовое и системное обучение. При этом основной спрос на этот процесс шел со стороны государства и корпораций. Так возникло понятие образования — организации масштабного обучения, направленного на развитие государственных или коммерческих организаций.
Обучение и образование — не одно и то же. Термин обучения применим к одному конкретному представителю общества и его учителю. Обучение это про методики приобретения знаний и навыков в индивидуальном порядке. Образование — это организация обучения в разных направлениях и в крупных масштабах.
Образование стандартизовано, в нем отсутствует понятие индивидуального подхода. Поэтому эффективность массового обучения всегда под вопросом. Для результативного приобретения знаний и навыков, между учеником и учителем должна быть тонкая коммуникация. И это подтверждает медицина…
- общие навыки и знания, используемые для формирования государства, культуры, цивилизации;
- навыки профессиональные, ремесленные.
В обществе сформировалась новая роль — профессионального учителя. В его компетенцию входило хранение, систематизация и передача знаний младшему поколению. Учитель представлял конкретную деятельность или совмещал ее с другой профессией.
С увеличением количества специализаций возник спрос на массовое и системное обучение. При этом основной спрос на этот процесс шел со стороны государства и корпораций. Так возникло понятие образования — организации масштабного обучения, направленного на развитие государственных или коммерческих организаций.
Обучение и образование — не одно и то же. Термин обучения применим к одному конкретному представителю общества и его учителю. Обучение это про методики приобретения знаний и навыков в индивидуальном порядке. Образование — это организация обучения в разных направлениях и в крупных масштабах.
Образование стандартизовано, в нем отсутствует понятие индивидуального подхода. Поэтому эффективность массового обучения всегда под вопросом. Для результативного приобретения знаний и навыков, между учеником и учителем должна быть тонкая коммуникация. И это подтверждает медицина…
Как знания и навыки формируются в мозге человека?
Человек приобретает новые знания и умения благодаря тому, что под действием того или иного опыта между нервными клетками мозга (нейронами) возникает или разрушается связь. Это свойство организма называется нейропластичностью мозга. Нейропластичность помогает человеку учиться, запоминать информацию и восстанавливать повреждения нейронных связей.
Человек приобретает новые знания и умения благодаря тому, что под действием того или иного опыта между нервными клетками мозга (нейронами) возникает или разрушается связь. Это свойство организма называется нейропластичностью мозга. Нейропластичность помогает человеку учиться, запоминать информацию и восстанавливать повреждения нейронных связей.
Наиболее устойчивые нейронные связи возникают во время повторений ситуаций. Чем больше повторений выполнит человек, тем более устойчивой будет нейронная сеть его мозга. Однако к обучению человека приводит не систематическое повторение полученной информации, а повторение действий с учетом ошибок предыдущей итерации.
Для эффективной оценки ошибок необходим сторонний наблюдатель, обладающий набором соответствующих компетенций, то есть учитель.
Учитель помогает ученику разобраться в ошибках предыдущего цикла повторений. Дает новые данные для их решения, а также направляет усилия ученика в последующих циклах повторений. Только при такой системе происходит передача знаний и умений, формирование личных качеств ученика, а также понимание контекста опыта учителя.
Для эффективной оценки ошибок необходим сторонний наблюдатель, обладающий набором соответствующих компетенций, то есть учитель.
Учитель помогает ученику разобраться в ошибках предыдущего цикла повторений. Дает новые данные для их решения, а также направляет усилия ученика в последующих циклах повторений. Только при такой системе происходит передача знаний и умений, формирование личных качеств ученика, а также понимание контекста опыта учителя.
Каким должно быть обучение?
Важный фактор для ученика и вообще человека — его социальные потребности. Исходя из этого, сформируем требования к обучению.
Прежде всего, обучение должно быть индивидуальным. Для того чтобы навыки и знания давали результат, ученику необходим контакт с учителем, который поможет со стороны разобрать ошибки и поделиться своим опытом.
Человек с хорошим опытом и знаниями имеет много шансов стать предпринимателем. Поэтому обучение должно быть направлено не только на приобретение профессиональных знаний, но и на развитие инициативы.
Каждый день растет объем человеческий знаний и опыта. Поэтому обучение не должно занимать много времени. Если человек будет тратить все время на освоение знаний и навыков, то у него не останется время их применить.
Важно понимать, что профессия это только инструмент в достижение главной цели человека — самоактуализации. В первую очередь обучение должно помочь человеку стать счастливым и успешным.
Согласно статистике, после обучения успеха достигают не более 3-5% учеников. Это говорит о том, что система образования неэффективна. Эффективное обучение должно гарантировать 100% успешность учеников и помогать им реализовывать полученные навыки на практике.
Психология человека устроена так, что он не ценит того, что получил легко или бесплатно. Обесцененные знания не дадут результата. Поэтому обучение должно быть платным. При этом система оплаты должна быть доступной для ученика.
Учитывая рост научно-технического прогресса, обучение должно гарантировать превосходство ученика над машинами или искусственным интеллектом.
В конечном итоге, обучение должно поднимать человека в иерархии общества.
Важный фактор для ученика и вообще человека — его социальные потребности. Исходя из этого, сформируем требования к обучению.
Прежде всего, обучение должно быть индивидуальным. Для того чтобы навыки и знания давали результат, ученику необходим контакт с учителем, который поможет со стороны разобрать ошибки и поделиться своим опытом.
Человек с хорошим опытом и знаниями имеет много шансов стать предпринимателем. Поэтому обучение должно быть направлено не только на приобретение профессиональных знаний, но и на развитие инициативы.
Каждый день растет объем человеческий знаний и опыта. Поэтому обучение не должно занимать много времени. Если человек будет тратить все время на освоение знаний и навыков, то у него не останется время их применить.
Важно понимать, что профессия это только инструмент в достижение главной цели человека — самоактуализации. В первую очередь обучение должно помочь человеку стать счастливым и успешным.
Согласно статистике, после обучения успеха достигают не более 3-5% учеников. Это говорит о том, что система образования неэффективна. Эффективное обучение должно гарантировать 100% успешность учеников и помогать им реализовывать полученные навыки на практике.
Психология человека устроена так, что он не ценит того, что получил легко или бесплатно. Обесцененные знания не дадут результата. Поэтому обучение должно быть платным. При этом система оплаты должна быть доступной для ученика.
Учитывая рост научно-технического прогресса, обучение должно гарантировать превосходство ученика над машинами или искусственным интеллектом.
В конечном итоге, обучение должно поднимать человека в иерархии общества.
Перевернутое образование
В эпоху резкого роста технологического прогресса, по всему миру начали использовать смешанное обучение. Это сочетание обычного академического обучение с использованием современных информационных технологий. Например, интернет компьютерную графику, видео и аудиоконтент.
Процесс смешанного обучения выглядит как последовательность аудиторных занятий и электронных лекций. Хорошим примером такого обучения можно назвать перевернутое обучение или «перевернутый класс».
В эпоху резкого роста технологического прогресса, по всему миру начали использовать смешанное обучение. Это сочетание обычного академического обучение с использованием современных информационных технологий. Например, интернет компьютерную графику, видео и аудиоконтент.
Процесс смешанного обучения выглядит как последовательность аудиторных занятий и электронных лекций. Хорошим примером такого обучения можно назвать перевернутое обучение или «перевернутый класс».
Перевернутое обучение — это метод преподавания, при котором ученик изучает теоретическую часть материала дома, а во время очного занятия применяет знания на практике под руководством учителя.
Для изучения теоретической части обучения используют:
Подкасты — аудиолекции, доступные ученикам по подписке через интернет. Лекции можно скачивать на индивидуальные устройства или слушать в онлайн-режиме.
Водкасты — то же, что и подкасты, только вместо аудиоконтента используют видеоматериалы.
Также ученики получают материал в виде текстов или презентаций.
Подкасты — аудиолекции, доступные ученикам по подписке через интернет. Лекции можно скачивать на индивидуальные устройства или слушать в онлайн-режиме.
Водкасты — то же, что и подкасты, только вместо аудиоконтента используют видеоматериалы.
Также ученики получают материал в виде текстов или презентаций.
Модель перевернутого класса изобрели в 2007 году. Два американских учителя химии в — Джонатан Бергман и Аарон Сэмс. Преподаватели разработали графический материал уроков для учеников-спортсменов, регулярно пропускавших занятия. Материалы были выполнены в PowerPoint в виде слайдов, с голосовым сопровождением и текстовыми вставками. Учителя конвертировали презентацию в видео и распространяли контент онлайн. В результате ученики смогли пропускать занятия, но не пропускать обучение. Со временем материалы начали использовать ученики, которые не пропускали занятия.
У нас в МИМ есть действующий пример перевернутого класса — перевернутый курс «SMM». Обучение маркетингу должно давать не только знания, но и вырабатывать навыки. А их можно выработать только во время практики. Лекции по маркетингу ученики прослушивают дома, а практика по маркетингу — на занятии вместе с преподавателем. Мы уверены, что перевернутое обучение эффективнее, чем классический метод. Обычный, неперевернутый подход выглядит примерно так: на курсах вождения вам читают только теорию, а домой отправляют учиться ездить на машине. Как-то неправильно, да?
Мифы о перевернутом обучении
Критики перевернутого обучения утверждают, что при таком подходе к образованию ослабевает роль учителя. Однако на практике все совсем наоборот. Благодаря тому, что преподаватель не тратит время на начитку теоретического материала, он уделяет больше усилий на углубление, расширение и закрепление навыков своих учеников.
Перевернутое обучение часто отождествляют с дистанционным обучением, но это неправильно. Очный контакт ученика и учителя при перевернутом обучении обязателен. При этом принципиально меняется содержание их общения.
Еще один аргумент, используемый против перевернутого класса — невозможность моментально задать вопросы учителю. Однако при грамотном подходе к формированию электронных лекций, учитывается опыт предыдущих классов, а современные средства связи (мессенджеры, видеочаты) позволяют студентам задавать преподавателю вопросы, не выходя из дома. Таким образом, преподаватель учится вместе с учениками и лучше понимает свою аудиторию.
Критики перевернутого обучения утверждают, что при таком подходе к образованию ослабевает роль учителя. Однако на практике все совсем наоборот. Благодаря тому, что преподаватель не тратит время на начитку теоретического материала, он уделяет больше усилий на углубление, расширение и закрепление навыков своих учеников.
Перевернутое обучение часто отождествляют с дистанционным обучением, но это неправильно. Очный контакт ученика и учителя при перевернутом обучении обязателен. При этом принципиально меняется содержание их общения.
Еще один аргумент, используемый против перевернутого класса — невозможность моментально задать вопросы учителю. Однако при грамотном подходе к формированию электронных лекций, учитывается опыт предыдущих классов, а современные средства связи (мессенджеры, видеочаты) позволяют студентам задавать преподавателю вопросы, не выходя из дома. Таким образом, преподаватель учится вместе с учениками и лучше понимает свою аудиторию.
Будущее обучения
Сегодня рынок образования переполнен платными и бесплатными лекциями, а сами знания стали не дороже воды и еды. Эксперты прогнозируют, что в ближайшие 10-20 лет произойдет перенасыщение сферы образования. Форматы организации занятий изменятся и будут не похожи на те, которые проводят в современных школах, университетах и академиях. В процесс обучения будут внедрять алгоритмы искусственного интеллекта, а учителей начнут освобождать от рутинных задач. Масштабы использования технологии дополнительной и виртуальной реальности будут только расти.
Сегодня рынок образования переполнен платными и бесплатными лекциями, а сами знания стали не дороже воды и еды. Эксперты прогнозируют, что в ближайшие 10-20 лет произойдет перенасыщение сферы образования. Форматы организации занятий изменятся и будут не похожи на те, которые проводят в современных школах, университетах и академиях. В процесс обучения будут внедрять алгоритмы искусственного интеллекта, а учителей начнут освобождать от рутинных задач. Масштабы использования технологии дополнительной и виртуальной реальности будут только расти.
Все вышеперечисленное говорит о том, что способы обучения человека переходит на новую ступень развития. Смешанное образование становится не просто новым форматом общения ученика и учителя, а эффективным инструментом обучения будущего.